读书是教师最好的修行，也是教师最有效的备课。阅读不一定能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。春花漫烂的四月，万物复苏的季节，义马市名班主任工作室二室全体成员相聚一堂，开始了读书分享活动。

　　今天看到一本书叫《做一个会“偷懒”的班主任》，这个题目一下吸引住了我，班主任很累，谁不想做一个能偷懒又能管好班级的班主任呀。怀着好奇的心情我开始阅读了这本书。

书中一位老师说，他管理学生的成功经验在于放手。对于这位老师的说法我也赞同。我也曾经尝试过放手，但是效果不理想。比如每天的值日，我开始时让学生按组值日，我给学生分了名单，五个人一组，开始时我天天盯着他们，他们来晚了的，看到老师在感觉不好意思，第二次就不敢来晚了，看了两周以后，我觉得可以放手了，放手一周后，感觉还可以，我不禁慨叹：学生真是大了呀，知道什么时候该自己值日了，不用老师操心了。但好景不长，我放手后的第二周，值日生来报告说谁谁谁来晚了没值日，这怎么办呢，我找他们谈话，他们也知道这样不好，但是下次还这样，没有真正把自己当作班级的小主人。

我分析原因，可能是我没有看的过，于是我只好天天再看着学生值日，我的管理又回到了原点。在我看着下，学生的情况有所好转，但我确实感觉好累，感觉放手只是我的愿望而已，现在学生值日时我不是从头到尾地看着，而是到时间的时候自己去看一下，学生看到老师来了，一切主动性就会加强。这样一段时间后，老师可以不定时地进行偷懒，偶尔一两天没看，学生也会好好值日，但确实不能时间长，长了学生知道了就不好，又回归到原来了。所以我的放手没有成功，但是也让自己找到了稍微可以休息一下的方法。

通过这件事我认识到学生的成长离不开老师的教育，但是他们成长的动力源于内心的需求和渴望，教育的本质是影响，而不是说教，批评和指导。我也认识到，教育最根本的任务并不仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。我还认识到：老师不是万能的，老师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标。我开始做事时和学生商量，从根本上看学生的需求，学生需要的管理方式，学生看到老师尊重他们，他们也很愿意给老师支招，帮助老师共同管理班级，当学生自己的方法采纳后，他们会觉得自己也给班级出了力，会自觉地遵守老师规定的制度，老师也可以省心很多，所以我自己认为老师偷懒的方法是放手，但放手的方式必须合理，让学生愿意主动往老师的圈子里钻，这样管理班级会省心点。

当教师九年，第一次追我们教师界的明星：苏霍姆林斯基。记得当年考试招教的时候，这个名字出现在考卷上。时光匆匆而逝，终于在年6月CEO财商组织的阅读活动里，我第一次拜读了苏霍姆林斯基的作品——《给教师的建议》。在我的教学生涯中，曾经因为遇到的各式各样的学生问题而苦恼，但这本书给予我彩色的力量，赋予我未来教学中莫大的勇气。

苏霍姆林斯基说：如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作为职业吧。学生的学习成绩形象的说如同一条小路通向儿童的心灵深处，那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花，要保护这小路和这火花。读完这两句话，我知道作为老师，每一个学生都是不一样的，他们或许会惹我们生气，我们也可能因为他们的成绩差而烦恼，但是我们应该保持如火一般的热情、活泼，去对待他们，从中找到喜悦，这就是红色的力量。

老师和常人一样，也是一天24个小时的时间。很多老师把时间浪费在了无止境和无效果的赶尾巴上（指的是抓后进生工作）。在小学面临的许多任务中，老师的首要任务是教会儿童学习。首先要教会儿童很好的读和写，要教会所有低年级的学生阅读，使他们学会边读边想和边想边读。他建议老师们可以给“尾巴学生”制定每天学三个单词、创作童话单词的方式；或者给学困生编写每一道题目都是吸引人的故事、趣味十足的《散漫和粗心儿童习题集》；给学困生准备近本小书和小册子供其阅读。这样做让同学们感到老师很可爱，学习变得很温馨，这就是粉红的力量。

教师的工作更需要一种动感、让人活力四射的橙色力量。那么来看看苏霍姆林斯基给的建议：我们很多时候根本不清楚学生学习困难的原因，其实是因为学生知识的不流通。那么在实际教学中，可以领着孩子们来到秋日的果园，儿童在课堂上出神的看着树影在墙壁上的太阳光圈里怎样闪烁时。绝对听不见你所说的任何一句话。因为童年潮流把他吸引住了。不要斥责他，不要在全班面前说她不注意听讲，不能比学习完全不必这么做，要悄悄地走近他，拉住她的手，使它有神奇的童年独木舟。改成全班航行的那艘知识快艇。更重要的是，要羞于有时自己也和儿童重做童年时代的大船，跟他待在一起，用儿童的眼光看着世界，让孩子们说出自己的语言；精确定位知识内涵，让孩子们“查验”自己的知识仓库；为了引导学生从了解事实到认识抽象真理，对学科进行的融合……努力死记硬背的人永远不能简明扼要的回答问题，说出最主要的内容。只有愉快的乐观主义感觉，才是注满思想江河的潺潺溪流。

一个老师上公开课上的非常好，“这节课我准备了一辈子，而且一般说每堂课我都准备了一辈子。”苏霍姆林斯基说，这种准备究竟是什么呢？这就是阅读。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的，需要出自对知识的渴求。体育是使人的精神生活充实和文化知识丰富的起码条件。

蓝色是一中沉稳、安定的力量。我发现苏霍姆林斯基之所以伟大，是因为他足够沉稳，毅力十足。他坚持记录了32年的工作日记、他为了做好一年级学生的老师工作，他在一年半前就要去了解未来一年级的学生习惯、学生身体健康情况、学生的家长等因素……他不管青年时期的工作多么紧张，总找出时间来一步一步的积累我们的精神财富－－教育智慧。

现在的孩子大多娇惯。假如不让学生从小就开始帮助大人干一些活儿，我们已经遇见很多孩子没能成为身心健全的人。当孩子刚刚学会用手拿起汤匙从盘子里取食物送到口中时，就要让他劳动。我们努力使儿童边赶边想边想边干，只有这样他们才能懂得体育的意义，感觉到自己的全部力量，认识到健全的精神取决于健康的体格。这种健康的、充满希望的绿色力量对于手机互联网时代真的可谓是“及时雨”一般。

当然，我所描述的只是这本书的九牛一毛，《给教师的建议》从培养学生爱国主义、班级建设等方方面面给了很多良好的建议，希望青年教师们可以去阅读。

摆渡人，在码头等待，为你摆渡服务；

摆渡人，在困境出现，为你排忧解难；

摆渡人，在苦难降临，为你带来光明；

摆渡人——用快乐和温暖，抵抗整个世界的伤……

如果岁月是一条奔腾不息的长河，那么生命宛如一叶孤舟，谁会是你的摆渡人？

在漫长的人生旅程中，我们一直在追逐，追逐梦想和生命中的那一道光。我们会经历善与恶，好与坏，美与丑，孤独摇曳中，大风大浪时，我们渴望出现一个摆渡人，指引我们走向光明。或许每个人都需要一个摆渡人，或许每个人都在寻找摆渡人，寻寻觅觅中，我们或许成为了别人的摆渡人。

初识《摆渡人》，在山东书城的畅销书架上，作者是英国作家克莱儿?麦克福尔。也许是那一刻心境的契合，没有翻阅简介，没有品读内容，只是迫不及待的想要拥有它。

翻阅《摆渡人》，带着一丝的不解，这本书在讲述什么？想要讲述什么？15岁的单亲女孩迪伦，孤独而无助，同学的嘲弄、母亲的冷漠，现实的残酷，让她无比思念父亲，那份模糊的父爱成为她改变困境的心念，她坚信，见到父亲，便会幸福。于是，哪怕路途遥远，哪怕担心害怕，她还是义无反顾的踏上了寻找父亲的火车。只是，这一次的执着却开启了她另一个“人生旅程”。

迪伦挣扎着爬出火车，面对现场的一片狼藉，她知道，火车发生了事故，她以为自己是唯一的幸存者。她胆怯的走着，来到了一个荒原。四处荒芜，除了风的陪伴，只有自己的脚步声，就在她不知所措时，她远远的看到了远处石头上有个人。于是迪伦遇到了崔斯坦，她的摆渡人。

迪伦没有选择，她环顾四周，除了她，森林，草地，狂风，只有崔斯坦。他似乎早就知道她的到来，像一直等待的熟悉的陌生人。他们开始结伴前行，越过一片片荒原、一座座高山、沼泽地、恶水湖、随时而至的恶魔攻击。陪伴中，聆听崔斯坦一个又一个摆渡灵魂的故事。慢慢地，迪伦知道了自己才是惟一的遇难者。

崔斯坦“护送”过太多的人，他的职业就是摆渡一个又一个灵魂，周而复始的工作。可是在摆渡迪伦的过程中，一切似乎变得不同。在荒原的挑战中，在一次次的恶魔搏斗中，崔斯坦和迪伦相互鼓励，互相搀扶，爱情悄然滋生，看似离奇、恐惧的故事中因二人的爱情有了色彩。迪伦深深地爱上了崔斯坦，这份爱情的执着化作坚定的信念，纵使再深的黑夜，再可怕的恶魔，都无法阻挡迪伦前进的脚步，最终崔斯坦，护送她到达灵魂的天堂。

但是，故事并未这样结局。面对爱情，迪伦不想离开崔斯坦，她选择走出多少冤魂梦寐的天堂，重返荒原去寻找崔斯坦。从柔弱到坚强，从被摆渡到反摆渡，并最终带领崔斯坦重返人间!

初读这本书，有些心悸，书中的死亡、灵魂、荒原、恶魔让人些许的恐惧。人生的荒原可能不止一处、不仅一时，而真正的荒原不一定是周遭的环境而是我们的内心。犹如书中所描述的，荒原的风景如同一面镜子，折射出主人公内心的景象。你哭泣，天空便狂风大作，阴雨密布；你欢笑，身边就是灿烂暖阳，静谧如水。当我们身处逆境时，我们更应该开朗乐观的面对。

我们的人生，又何尝不是一次次跨越荒原的过程。在不断的跨越中，我们遇到不同的摆渡人。唐代文学家韩愈的《师说》中写道：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”人生中，我们遇到不同的师者，他们不仅传道授业解惑，从师成长的过程中，亦是摆渡人生。

小时候，父母是我们的第一任老师，培养我们良好的个性品质和养成好的行为习惯，我们在家庭中接受人生的第一个教育历程，在和父母的朝夕相处中，我们懂得了爱。这份血浓于水的爱，陪伴我们一生，影响我们一生，我们和家庭一起融入社会，为爱前行。不同的家庭成为整个社会的基石，这些小小的单元格，在不断的前进中成就社会的进步与发展。

长大后，我们遇到不同的老师，为我们答疑解惑，他们传授知识，让我们拥有好的思想品德，教会我们从善互助，我们懂得了善良。我们开始了集体生活，用知识武装人生的同时，懂得融入团队，关心别人。我们学知识，学文化，也在学习做人的道理，懵懂的世界里，我们学会了爱别人，也在享受着来自家庭、老师、社会的种种关爱。

步入社会，我们开启了单独打拼的日子，很多人选择了陌生的城市，甚至是陌生的国度，周遭的世界好比一片荒原，在更多依靠自己的时光里，我们遇到领导、同事、朋友、战友，我们生命中更多的摆渡人，我们懂得了感恩。如果说生命宛如一叶孤舟，那么在岁月这条奔腾的长河中，每一个人又不是孤独的行者，我们会因为共同的信念而结伴同行。我们慢慢成熟，适应社会，会经历循规蹈矩的日子，也会在瞬息万变的时代下，每天经历着或大或小，或多或少的不可预计。失败后的彷徨，成功后的喜悦，在拼搏中完成人生一个又一个角色的转换。因为感恩，我们快乐前行，懂得感恩，我们拥有更多。

如果说人生就是不断穿越一座座荒原，那么有爱，从善，感恩，坚定信念，终将到达成功的彼岸!不同的年龄，不同的时期，我们有着不同的追求，不同的信念，我们执着的坚持，在实现小我价值的同时，也在为大我，为社会，为国家贡献着微小的力量。一个民族有信仰，就会坚不可摧，我们幸福生于中国这个国度，我们有坚定的党的领导，有实现中华民族伟大复兴的中国梦，因为有梦，我们逐梦前行。事业、工作、情感，总会时起时落，在人生的一个个渡口，只要我们坚定信念，相信自己，坚守内心，总能穿过荒原，成就人生梦想，每个小梦想汇聚成中国梦，最终实现中华民族的伟大复兴。

　《不管教的勇气》的作者是岸见一郎，他是一位哲学家，主要研究阿德勒的心理学。这本书的名字让我首先想到的就是我们教育工作者经常说的“授人以鱼不如授人以渔”、“教是为了不教”等关于教育的话题。在这本书中，我的最深的感叹就是：不管教，真的需要勇气！

1、批评与表扬

如果你之前听过“樊登读书”推荐的关于管教的书籍，应该可以理解：批评不是育儿的好方法。一方面没有人喜欢批评，另一方面批评会带来负面影响。

在过往，我们可能会认为：表扬是比较好的教养方式。我们需要通过“二级反馈”的方式，帮助孩子塑造优秀的特质。而在这本书中，作者提出，表扬也不是育儿的好方法，因为孩子可能会依赖表扬。一旦得不到表扬，孩子便不好好去做事了。

不论是批评还是表扬，其实都是一种俯视孩子的感觉。孩子和父母在知识和经验上虽然存在差异，但是作为人，两者是平等的。父母如果能平等地对待孩子，就不会任意批评、表扬他们，孩子也会更冷静地接受父母的建议。

2、用谢谢代替表扬

如果替代“表扬”的方法，我们可以取代的方法是用“谢谢”。因为谢谢是平等的，是公平的。感谢他给你所带来的东西，就像我们和其他人一样，其他人做对的事，我们也应该对别人表示感谢。这是孩子的价值感，就会得到大幅度提升。

在《自卑与超越》中，阿德勒说过：一个孩子终身所寻求的就是两样东西，一个叫作归属感，一个叫作价值感。归属感是爱，价值感是感谢。爱能够给他归属感，感谢能够给他价值感，就这么简单。所以，我们要表示感谢，而不是训斥或者表扬。引导孩子乐于助人，这会让孩子体会到贡献的价值感。

如果我们家长真的能够理解到：我可以过得很轻松，学会不管教的勇气。如果把不管教的勇气学会了，你会发现，其实你需要做的事，就是爱他、尊重他、感谢他、等待他。

3、学习是孩子的事

孩子的学习不是为了满足父母的期待。学习是孩子自己的课题，如果这次成绩不好，不用内疚，不必消沉，只需要为“下一次”努力就可以了。

父母需要让孩子知道，应该认真学习，但是也不必让自己的负担过于沉重。孩子也许学习不努力、成绩不好，与父母的期望有差距；但是，父母要接受现实，仍然能够无条件地爱孩子，不与理想中的孩子作比较。当孩子感受到父母无条件地爱自己、接纳自己时，孩子也会安心，也会促使孩子更有力量去努力。

如何能够让孩子感受到学习的喜悦？第一，你要让他知道求知本身的乐趣。第二，你要让他奉献社会。我们从孩子很小的时候，就要告诉他，成为一个更好的人，并不意味着你自己赚钱，并不意味着你自己开豪车，住豪宅，而是成为一个更好的人，意味着你对这个社会有价值，你为这个社会能够作出贡献。

作为班主任，所能做的，应该做的就是：帮助孩子靠自己的判断来决定人生，而不是替他们决定。

愿我们都有一颗冷静、温柔的心，有勇敢、坚决放手的勇气！

　这是一部优秀的世界名著，让全世界的读者得到了启发和感悟，故事曲折充满灵魂的震撼。到春暖花开时节，公园广场就成了放飞风筝的乐园，抬头看天空，栩栩如生的风筝在天空争奇斗艳不停地飞舞着，环绕四周，人们在阳光下尽情欢笑，有大人有孩子，有三五成群的好朋友，他们似乎分工很明确，地面上有放风筝的人，有追风筝的人，也有捡风筝的人。突然想起《追风筝的人》这本书，脑海里浮现那句话:为你，千千万万遍。《追风筝的人》这本小说通过主人公阿米尔和仆人哈桑的友谊贯穿全文，在一场风筝比赛之后，发生了一件极其悲惨的事，阿米尔为自己的懦弱深感痛苦，逼走了儿时的玩伴哈桑，成年后的阿米尔无法原谅当年对哈桑的背叛，进行了一场赎罪。这本书对于我来说感触比较深的有以下几点：

1、真正的救赎，是接纳不完美的自己许多年过去了，人们说陈年旧事是可以被埋葬的。然而我终于明白这句话是错误的。因为往事会自行爬上来的。这本书故事结尾部分，可以说是又暖又感动，阿米尔接纳了不完美的自己并且为童年时犯的错进行了赎罪，阿米尔带着索拉博放风筝，他追着风筝，在一群尖叫的孩子中奔跑，为你，千千万万遍，他把哈桑对他的爱传递到了索拉博身上。追风筝的人，追的不仅是风筝，更是美好的人性和自在的心灵。罗曼·罗兰曾经说过世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认识生活的真相后依然热爱生活。也许我们每个人都有着自己内心的缺口，过着不完美的缺口生活。但当我们聚集在一起的时候，确找到一种不完美中的完美，愿我们都能接纳自己的不完美，努力生活。

2、有一种友情，无关于任何，只是为你，千千万万遍鲁迅先生曾说：“友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心敲打。”而哈桑，一直用自己的方式践行着“友谊”的内涵。书中记忆很深刻的一句话。阿米尔问哈桑：“如果我让你吃泥巴，你会吃吗？”他回答：“如果你要求，我会的。不过我怀疑，你是否会让我这么做。你会吗？阿米尔少爷？对于哈桑来说，他把阿米尔当作自己的好朋友，有困难会第一时间站住来，挺身而出，鼓励无条件支持阿米尔。甚至会愿意付出生命代价，对于阿米尔来说，哈桑对他来说只是一个仆人，一个儿时的玩伴。朋友就是这样，他们需求你的东西总是很少很少，而给你内心填补的东西往往是任何人都难以替代的。友情，世间最宝贵的财富。

书中的情感不仅仅是亲情，不仅仅是友情，只要是能够沉下心来阅读的人，都会被其中直指人心的情感打动，也会从中折射出自己曾经有过的心绪，比如伤害别人时的快意和犹疑；危机关头的懦弱无助；亲人面临危险时的慌乱无措；也许故事的结局并不完美，也许有些苦涩和酸楚。可人生就是这样：犯错，错过，再用一生来挽回。我们每个人心中都有一颗不断追逐的风筝，为了让风筝飞得更高、更稳，我们努力拼搏、不畏艰险，勇于挑战自我，超越自我，所有的一切，都只为那句：“为你，千千万万遍。”

　　读李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，不知不觉中，我就被书中的内容深深吸引，他让我感受到了师爱的力量。正如老一辈教育家说的：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就成不了池塘，没有爱就没有教育。”

作为一名小学班主任，爱学生首先就要了解自己的学生，了解他们的爱好与才能，了解他们的性格特点，了解他们的精神世界；爱学生其次要真正的理解学生，要设身处地的为学生着想，学会“换位思考”，也就是站在学生的立场上考虑问题；爱学生还要学会宽容学生，对他们的缺点、错误，要耐心帮助，严格的批评，热心的开导，不能使用“心灵的鞭子”；爱学生必须要真心信任他们，信任是力量，能让学生勇敢的向困难挑战，使得学生切身体验到教师对他的器重与喜爱。书中集中体现了李镇西老是独特的教育理念，那就是：“时刻保持对学生的爱；始终坚持将这种爱付诸于实际行动”“爱是永恒的教育理念。”李老师让我对学生的爱有了全新而深刻的理解：爱，不但是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生成长以至未来一生的负责”；爱，不是只关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界““学会用他们的思想感情投入生活”；爱，不应是对学生错误的严加追究，而是“博大的胸襟”"对学生的宽容”；爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着的对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”“刚柔并济”；爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗颗童心”，用童心去碰童心。

只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育才是真正的教育。老师爱学生并不难，难的是把这份爱一直在我们生命中延续，让我们一起努力，一起做一名真正爱学生的老师吧!

　　很早就听说这本比尔·盖茨推荐的畅销书，但直到这个寒假才开始看。作者是位十七岁前没进过学校的山区孩子，本书是她的自传，而她最后以剑桥大学历史学博士毕业，在刻苦而漫长的求学路上，始终伴随的是原生家庭带给她的阴影。在父亲极端偏执、极端自我的环境里，黑暗如幕布般覆盖着整个家庭，她完全靠着自身的努力和家人的爱撬开了厚壁让光照进来，最后通过教育实现了灵魂的救赎。

圣经说“人的仇敌就是自己家里的人”，可上帝不晓得人类的难处：如果爱恨那么容易分离，原生家庭也就不会成为问题了。在她的故事里，我们可以看到荒谬和偏执，也能看到爱和坚持，但作为教育职业者，我更多看多教育在其中闪现的光芒，并且不断让我深思这种原生家庭成长下的学生究竟应该如何教育？

书中最大的壁垒是父亲，像一座山一样横亘在所有人的面前。他是一位坚定的摩门教徒，以上帝为信仰，按照《圣经》和自己的念头去做事，不允许家人的不同意见，性格偏执到极点。小事如不允许家人喝牛奶，因为《圣经》中说“到他晓得弃恶扬善的时候，他必吃奶油和蜂蜜”，而他认为上帝选择蜂蜜。为此他把家里的牛奶、酸奶和奶酪全部清除干净，然后装满蜂蜜。大事如他认为“公立学校是政府引导孩子远离上帝的阴谋”，“我把孩子送到下面那所学校，和把他们交给魔鬼有什么两样”，所以他不允许孩子们去上学，事实上在作者9岁之前，甚至没有出生证明。他极端不信任政府，视政府部门为洪水野兽，所以整个家庭遇到任医院、警察局等，更不会求助，哪怕作者哥哥头部严重受伤，最后靠家庭草药简单治疗。更极端的，他坚信摩门教的末日论，在长达多年的时间里，整个家庭在他的领导下始终活在末日的阴影里，时刻准备着为即将到来的末日作准备，囤积物资，更换应急补给，加固避难场所。

有这样一位父亲，整个家庭的氛围必然压抑无比，世界观混乱，且反科学反常理，但最后七个孩子中却出了三个博士，原因正是教育将光辉照进了黑暗。

哥哥泰勒十三岁之前在家里学习，十四岁在学校上了一年，之后又被禁止去学校，但一年的正规教育已经将他的想象力点燃。他知道了世界原来并不总是吵吵闹闹，外面的人说话都很客气，知道了其他人并不在意世界末日到来，知道了科学的力量，知道了语言文字之美，……他用零用钱买课本，或者去借，坚持抽时间学习，哪怕被父亲吵、骂，最后独立一个人去外面上大学，哪怕得不到家里的任何帮助。

而作者塔拉在哥哥的鼓励下自学考进了杨百翰大学，最终靠着对知识的好奇和无限渴望和面对陌生环境的强大韧性成就了其学术之路，进入剑桥攻读博士学位。

但并不是每个孩子都这么幸运，作者另外一个哥哥肖恩完全是另外一种情况，他继承了父亲的偏执和躁郁，性格多疑且反复，行为残酷暴戾。他从小就随着父亲在垃圾场工作，是一名优秀的工人，很多时候对妹妹等家人也很关爱，但逐步长大后，对待喜欢自己的女生任意摆置辱骂，对和自己意见不同的妹妹施加冷酷暴力，虽然事后道歉，但对作者造成了久远的影响，造成的心理创伤难以抹平。肖恩最终的结局也不好，在垃圾场工作的时候被砸伤，并且由于父亲的漠视，导致受伤加重，并颅内出血。

写到这，我想到我之前某届的一个学生。她父母在她很小的时候就离异了，之后就跟着母亲和姥姥生活。她家庭经济情况很不好，母亲在一个工厂打工，物质上很不富裕，母亲跟她的陪伴也很少。另外一个对她影响很大的人是她姥姥，老人家有点老思想，重男亲女，日常言语中经常有否定她之言，让她经常性地受打击，家庭环境很压抑。和书中的肖恩很像，原生家庭对她施加的影响非常消极。她性格上自卑，同时自尊心又太强，成绩很不好，但又能沉下心来用心读书，日常也没法融入集体，最终中考成绩也不好。

本书中教育对人性的救赎和对人生的影响显而易见，结果也令人振奋，但更多的情况下，原生家庭对孩子的消极影响会伴随一生，并难以摆脱。光靠自我崛起对于一个孩子来说太难，作为教师如何伸出关爱之手，又如何付诸有效的教育呢？我不禁掩卷沉思。

心理学家苏珊博士在她《原生家庭：如何修补自己的性格缺陷》一书中，提出了原生家庭对孩子或成人的诸多影响，并给出了一些具体做法和行为策略。尤其她在书的最后给出的几条建议，给我很大启发。

1.放手，前行

很多时候，面对父母对你的莫名责怪，你虽然不解，虽然心碎，但还是决定尽可能地为自己莫须有的过错做出补偿。可当你回到他们身边时，渴望重获抚慰和认同时，你却发现自己犹如从枯井取水，一无所获。

你可以继续像个孩子似的幼稚和无助，等待父母给你发放成人许可证。但实际上决定权在你手里，当你真正放手时，会发现自己的生活也会顺利起来。

2.重新定义爱

有些父母打着爱的旗号，实际上却并没有赋予他们真正的爱，反而令他们觉得必须牺牲自己的心愿和梦想才能成全爱。

但真正的爱并不会折磨你，或让你产生自我憎恶，相反爱的行为会滋养你，让你拥有健康的情感。所以试着重新定义爱，接纳那些真正爱你的人，他们会赋予你应得的、真正的爱。

3.相信自己

所有的孩子都将父母的认可或反对当作衡量自己好坏的标准，但如果父母的意见原本就是扭曲的，那你只能牺牲自己对于现实的认知，来接受一些似是而非的观念。

这时候你应该相信自己，成为自己的主人，能否从有毒家庭行为模式解脱出来的关键还是在于自己。

原生家庭是每个人一生的印记，而成长不是那么简单的事情，这是一个艰难而疲惫的过程。当你可以更好地把握过去和现在与父母的关系时，将会发现你和其他人的关系，尤其是和自己的关系会得到极大的改善，那时你才拥有享受自己人生的自由。

　　浅显的道理，大家都明白：只有爱读书的教师，才能培养出爱读书的学生。让悦读，提升我们生命的亮度，拓展生命的长度，增加生命的厚度，让我们悦读越好！

总编:王虹

统筹:吴云红

责编：周媛

编辑：张杰