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春天到了，开学不会太远了吧。

这个冬天，我们很多老师都在忙着做主播，各种网络学习平台纷纷应战。

快一个月的停课不停学，带给我们太多的启示。

正如赖内·马利亚·里尔的《预感》

这场风暴来的太猛烈。我们每个人都置身其中。

无论是否愿意，我们都登上了这趟开往未来的列车。

西班牙《国家报》网站2月19日的报道指出，“新冠肺炎疫情临时让中国变成了一个大规模的测试平台，在实践中检验近几十年来有关在线教学突破传统学校模式的许多理论，它将最大程度检验在线教育模式的可行性”；《俄罗斯报》3月2日的报道称，“中国进行一项世界上规模最大的教育实验，这一景象史无前例。”

预测未来最好的方式就是亲手去创造它。

年10月28日，沪江发起互加计划，五年来通过CCtalk免费支持全国各地偏远贫困地区开足开齐开好课程，数百万的乡村学生与教师因此受益，享受到优质而公平的教育资源，探索出一条低成本、大规模、可持续、可复制的互联网教育扶智新模式。

年疫情爆发，让2亿多学生困守家中，老师成了主播，饭桌成了课桌，家长成了助教，一地鸡毛，一言难尽。

然而，有这样一群人，他们远在乡村，没有发达的网络设备与资源，但是几年来的探索，让他们提前看到了风暴的来临，早已经在浪尖起舞。

走进知网里的CCtalk

（本文共计分享42篇来自知网、维普的相关论文）

专业视角

01以“互联网+”为代表的第四类新兴信息技术，由于互联网具有极强的联通性、协同性、交互性特点，并且网上拥有极为丰富的各种资源(包括有形的物化资源和非物化的人际关系资源)，同时拥有前3种类型新兴信息技术所具有的特征与优势。例如，上面已经提到，上海沪江研发的CCtalk网络直播平台，具有类似云计算的跨越时空和跨越地区实现教育资源共建与共享功能，从而能有效地促进区域内义务教育的均衡发展乃至优质均衡发展。

——选自：北京师范大学“未来教育”高精尖创新中心何克抗教授《21世纪新兴信息技术对教育深化改革的重大影响》

02传统教研由于时间、经费等局限,导致参与人数较少。视频直播教研为教师提供了平等学习和交流的机会,能够还原真实情境、共享优质资源、促进教师有效观察和反思,从而提高协同教研效果,其模式如图2所示。例如,卢氏县将沪江CCtalk直播平台引入到教学教研中,出台了《卢氏县“互联网+”城乡教学教研一体化实施方案》《卢氏县均衡创建课程直播活动实施方案》等,从制度层面推动教研发展,提高优质课程和优质资源的利用率,带动城乡教师的协同发展。图2基于视频直播的教研

云技术为教师创造了一个虚拟的学习空间,使得教师能够通过网络访问所需的教学资源和课例视频,促进教研资源的存储和共享,为教师开展异步观摩和交流反思提供了便利条件。

——选自：华南师范大学教育信息技术学院修亚弟（研究生），胡小勇教授《远程协同教研:云技术跨越教研的资源壁垒》03本研究选取笔者所在团队在中国大学MOOC平台上开设的“英语教学与互联网”慕课作为案例。该课程于年6月1日第一次开课，截至年初已开设八轮，累计学习者人数接近7万人。在开课期间，我们为慕课学习者提供每周一期的直播教学活动，主题与当周慕课单元内容相关。根据CCtalk平台的数据显示，总直播期数为47期，实时在线总人数达人，回访量为次，如图2所示。

图2慕课直播在CCtalk平台的直播概况

——选自：华南师范大学教育信息技术学院崔裕静（研究生）马宗兵马凡《网络直播作为慕课学习支持服务的模式及应用》

04美丽乡村网络公益课程解决了农村学校难以开齐课程的瓶颈问题，突破了学习时间和空间的局限，使课程资源得以共享，已在全国各地的很多农村学校成为主流。由于美丽乡村网络公益课程教学需要一个主讲教师借助CCtalk平台在线上直播，链接到CCtalk平台的农村学校时需要一名助教教师实地指导学生学习，因此，美丽乡村网络公益课程教学又叫“双师教学”。双师教学借助信息技术平台，充分整合了“线上”和本土教师资源，解决了农村小规模学校多年来因师资缺乏而无法开齐、开足课程的瓶颈问题。双师教学为农村的孩子打开了另外一扇窗，通过这扇窗，孩子们看到了大山以外的世界。双师教学给农村小规模学校的孩子搭建了一个交流展示的平台，在这个平台上，学生可以表达自己最真实的想法和感受。一位在西北地区推广实施双师教学的老师这样说：“双师教学带给学生的变化有‘三大’：第一是大声，以前让学生回答问题，如果你不凑到他跟前就听不到他的声音，现在他声音不大的时候线上的教师就听不到他，所以必须要大声回答；第二是大胆，学生跟陌生人交流会表达自己真实的想法；第三是大气，双师教学让学生整个精神面貌变得大方大气，以前上课教师让学生把课文提前预习，第二天一半人空白，这之后，教师不说要预习什么，学生就已经把要上的课文生字、词语预习过了。”双师教学结束了以往除了读书，再没有语言交流更没有情感互动的枯燥生活，培养了学生的自信心，锻炼了学生的语言表达能力，让学生找到了学习的快乐。“线上”主讲教师一句简单而又充满关怀的问候，就能深刻触动学生缺乏爱的心灵。双师教学让学生在课堂中体验着爱，感受着爱，传递着爱。双师教学促进了农村学校教学效果的提升，改善了整个农村的精神面貌，推动农村学校个性化发展，实现了以“资源共享、教师共享、课程共享”为主体的教育均衡。

——选自西北师范大学张婷婷、重庆市潼南区塘坝小学魏亚亚《“互联网+”背景下农村教育发展路径探析》

05确定沪江CCtalk平台（